授業の流れ

「おはらぼ」では，全ての時間で観察・実験を取り入れています。ただ，ものづくりや体験をするだけではなく，常に思考する授業形態であり，中学受験や中学校入学後でも役立つ構成にしています。

「観察・実験を指示通りに行う。講義を聴いて，板書する」だけの授業ではありません。４つのステップで，主体性，思考力，メモする力等を向上させ，将来，社会に出ても役立てる生きる力を育てていきます。

ステップ１：思考をゆさぶる問題提起
身近な自然，家庭生活，中学受験問題などから，子どもたちが「不思議だ！なぜ」と思える内容や意見が割れるような思考をゆさぶる内容を発問することから始めます。自然に対する興味・関心を高め，「調べたい」「追究したい」という主体的な姿勢を育みます。そして，発問に対する自分の考えをまとめ，グループで話し合うことで，思考力を高めながら，よりよい考えを構築していきます。

ステップ２：自ら調べる観察・実験（検証）
原則一人一実験で行います。顕微鏡，アルコールランプ，電流計などの器具を何度も扱うので，学校でも自信をもって取り組めるようになります。　
観察・実験内容は，問題提起した内容の検証です。小学校で扱う実験もあれば，中学校で扱う実験もあります。実際に目で見て（視覚），聴いて（聴覚），自分の手（触覚）で操作し，時には味見（味覚），鼻で嗅ぐ（嗅覚）ことで，理解を深めます。身近なものを使ったオリジナルな教材を使うこともあるので，創造力を高め，家庭でも観察・実験に取り組める内容もあります。

ステップ３：思考力を磨くメモ力
講義は，プレゼンテーションで１０分ほど行います。テーマに関する内容や観察・実験についての内容です。子どもたちは，講義を聴きながら，重要ポイントや考えついたことなどをA6ミニノートにメモします。メモするのは１ページ分です。講義の終了後に，授業内容についての問題を自作します。ミニノートの２ページ目に講義のポイント，３ページ目に観察・実験に関する問題を作ります。４ページ目は答えを書きます。問題を作ることやその問題をお互いに出し合うことで，理解を深めていきます。ポケットやサブバックに入るようなミニノートなので，常に携帯することで，いつでも振り返ることができます。家庭生活や自然に触れたときに関連する内容があれば，書き足すこともできます。メモをすることで，知識を広げ，思考も広げることができます。将来，どのような道に進んでも役立つメモをする習慣を，身につけさせたいと考えています。

ステップ４：実力をつける中学受験問題
基礎・基本から発展（中学受験）までの問題を解いていきます。問題提起から観察・実験で取り組んだ内容をヒントに解くことで，知識・理解を深めることができます。理解することが困難な場合は，実際に，観察・実験をして確かめることもあります。観察・実験をしただけでは忘れてしまいます。その日のうちに，問題を解くことで，より深い理解へとつながります。

2024年度６年生コース卒業した子どもの感想

・心に残ったのはブタの肺を観察したことです。学校や塾では肺などの体の中に仕組みを教科書で習うだけなので、貴重な体験をすることができました。ポンプで空気を送ると肺が膨らみ、体の中の肺がどうなっているのかがよくわかりました。

・特に印象に残っている授業は、みょうばんの結晶と液体窒素を使った実験です。みょうばんはただの白い粒がきれいな結晶になったこと。液体窒素は一瞬でいろいろなものが凍ってソーセージで釘を打てるようになったことです。全部の授業が分かりやすくて、毎週おはらぼに行くのが楽しみでした。

・アンモニア噴水が印象に残っています。色々な実験ができて、理科がもっと好きになりました。

・おはらぼの実験は、普段では体験できないような実験をたくさん体験できたことが楽しかったです。特に印象に残った実験は炎色反応です。火の色が変わるのを見て、正直興奮してしまいました。

・熱気球を飛ばしたこと、ブタの小腸がすごく長いこと、電気パンの実験が印象に残っています。

・一番楽しかった実験は、中和の実験で、ＢＴＢ溶液が青くなったら負けというゲームをしたことです。駒込ピペットを使って少量の液体を入れることは簡単だったけど、いつ青色に変化するのかがわからなかったので、ドキドキして楽しかったです。他にも星座の実験が面白かったです。星座が見える時期と方角を理解することができました。楽しかったです。

2024年度６年生コース保護者の感想

・毎回、刺激的な実験を企画してくださり、らぼ終了後には行ったこと学んだことを楽しそうに話してくれました。教科書でしか習わないことを実物で見ることができ、忘れられない実験だったようです。理科は理屈も大切ですが、興味を持つきっかけとしてＷＯＷ！と感じる実験は特に重要だと思います。

・おはらぼに通ってみてすごかったのは、学校のテストの点数が概ね高得点だったことです。一人で道具を使って実験することで、理解が深まったり、物質が変化する瞬間が見られる楽しさが記憶に残ったりするんだなと思いました。

・学校のテストでは、記述問題がしっかり記入できていて、おはらぼを通して自分の意見や考えをしっかりまとめて発表できるようになったと思います。授業の日を楽しみにしていて、特に薬品を使う実験は楽しかったようです。

・ブタの小腸やアンモニアのにおいなど、学校ではできない実験が多くありました。中学校に生かされることばかりですごく役に立ちました。

・化学反応の実験やブタの内臓の観察など学校でも家でも取り組めないことを体験できたと思います。アンモニアのにおいが強烈だったと家で話してくれました。専門知識のある先生の元で安心して貴重な体験を得ることができました。大人の講座もあると面白いと個人的に思いました。

・毎回、教室に行くことを楽しみにしてました。実験で自分で見たりやったりして答えを出すことで、理科の問題を解くときにも「これやった、こうだった」とイメージしやすくなっていたようです。続けることができて良かったと思います。

・教科書で見たり授業で聞いたことを自分で体験できるのはとても面白いと思いました。私（父親）の小学校では理科の実験が１学期に１～２回程度だったと思います。毎回楽しみにしていたことが、毎週できてしまうなんて良い教室に巡り会えたと思います。本人の理科に対する自信になったようです。みょうばんの結晶を持ち帰ってきたとき、教科書で見たままのきれいな形で思わず「お～！」と驚いて観察させてもらいました。

・小学校ではなかなか体験できないことが、おはらぼでは体験ができ、毎回楽しく受講できたようです。正直、こんな体験ができる息子がうらやましいなと思いました。息子が最後まで続けたのも授業が楽しかったのと中学受験勉強の気分転換になっていたからのようでした。

・おはらぼに通うようになって、単に不思議だと思うだけだった現象も、今では「これはこういう理由でこうなるんだ」と自分なりに考えるようになりました。学校の理科の授業でも積極的に発言するようになり、テストの点数も上がったことに驚いています。電気の実験や化学変化の観察など目に見る形で化学を体験できたことが、子どもの理科の興味を大きく育てたのだと感じています。